Pour la question sur les élevages en classe, prendre connaissance de la réglementation en vigueur et des derniers textes parus communiqués ci-après. S’agissant de la sécurité des élèves, il s’agit notamment de consulter et de prendre connaissance des risques liés à la grippe aviaire sur le site du ministère.

La réglementation n’interdit pas la mise en place d’un élevage, mais contraint à prendre connaissance de cette réglementation et à prendre toute disposition utile au regard des recommandations faites.

Entre 2009 et 2011, des élèves de CM2 des circonscriptions de Nantes Est, Nantes Orvault et Nantes Ouest ont répondu à une « commande » du Muséum de Nantes :

Réaliser des cartels descriptifs d’animaux présentés au Muséum. Les animaux ont été choisis en accord avec le Muséum. La présentation des cartels, les rubriques, le nombre de mots par rubrique ont été préétablis. La version définitive a été réalisée d’après une maquette proposée avec OpenOffice Draw.

Le Muséum d'histoire naturelle a déposé sur son site le dossier pédagogique pour l'exposition Estuaire, une histoire naturelle ? qui se déroulera jusqu'au 28 août 2013.

Vous pourrez également visualiser de nombreux documents.

Ressources pédagogique de l'exposition

Une  « année scolaire au jardin » est un ensemble de modules pédagogiques (voir ici) centrés sur un enseignement des sciences fondé sur l’investigation (ESFI). Les séquences proposées abordent naturellement la croissance des végétaux, mais aborde aussi  les sujets aussi divers que : la collecte et distribution de l’eau, la place des auxiliaires de  cultures, une réflexion autour du développement durable, la gestion de l’énergie ou la fabrication d’instruments de mesure.

Conçu pour des classes des cycles 2 et 3, ce travail s’articule autour d’une grille de compétences issue du pilier  3 du socle commun et réalisée par le groupe évaluation  La Main à la Pâte coordonné par Edith Saltiel.

Il est souhaitable que la programmation des séquences tienne compte des items de la grille des compétences, afin de mettre en place une évaluation au plus près des compétences déjà travaillées.

Ainsi, la séquence T4 aborde par exemple l’évaluation du savoir expérimenter : proposer un protocole.

Ce travail est perfectible et non terminé aussi nous vous invitons à compléter et amender  les documents.