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Conférence Laïcité et sciences G. Lecointre

Cette année, dans le cadre d’une formation ouverte aux enseignants du premier degré du département M. Lecointre, professeur au Muséum national d’histoire naturelle de Paris, directeur du département « Systématique et évolution », interviendra pour une conférence de trois heures intitulée « Sciences et laïcité, culture scientifique et technologique ».

Son intervention est prévue le mercredi après-midi 2 décembre de 14h à 17h, salle du Piano’cktail de Bouguenais (Rue Ginsheim-Gustavsburg, 44340 Bouguenais).

Cette conférence est ouverte aux enseignants du second degré qui souhaitent y assister.

Contenu de la conférence :

Pourquoi n’enseigne-t-on pas à l’école que la Terre est plate ? Qu’elle n’a que 6 000 ans ? Quelles différences entre opinions, croyances et savoirs ? Pourquoi la République choisit-elle d’enseigner des savoirs ? Quelles professions en garantissent la fiabilité ? Quelles professions les élaborent ? Ces questions – entre autres – seront abordées dans le cadre de cette conférence qui sera suivie d’échanges avec les enseignants. Les thématiques abordées seront notamment : épistémologie et politique, distinction entre savoirs-croyances-opinions, les acceptations courantes du mot « science », la science comme contrat aujourd’hui (attendus méthodologiques, cognitifs), etc.

Merci de compléter le petit formulaire si vous êtes intéressés.

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Monstres au Museum

extrait dessin monstres Tout a commencé par une visite au Muséum d'Histoires Naturelles de Nantes ...

A partir de photos prises lors de la sortie, des monstres ont été créés par collage.

Les affiches réalisées ont alors été envoyées à une autre classe qui en a fait des descriptions.

Puis les textes produits ont été transmis à une troisième classe qui à partir des textes a essayé de créer les monstres.

Enfin, dans ce petit livre numérique, l'ensemble des étapes a été rassemblé.

Bon voyage au pays des monstres du Muséum !

Pour retrouver le travail de la classe de CE1 de Saint Nazaire, de la classe de CE2/CM1 de Nantes et de la classe de CM1 de Saint Sébastien sur Loire, suivez ce lien Monstres au Museum

Résultats Défi scientifique 2015

pont-levis Un grand merci à tous les élèves qui ont participé au défi scientifique ainsi qu'à leurs enseignants. Les travaux étant de qualité, il a été difficile de vous départager. Tellement difficile que nous avons, pour les trois cycles, 2 classes à la première place.

Lire la suite : Résultats Défi scientifique 2015

Machines du Moyen-âge

vignette livret renaissance

Un document a été réalisé par le Centre pilote La main à la pâte du Grand Nancy qui permet de travailler avec La Machine du moyen âge qu'ils ont conçu.

Vous pouvez trouver ce document à l'adresse :

Livret Machine Moyen-Age/Renaissance

Inscription Défis Sciences 2021-2022

Élevages en classe

papillon Pour la question sur les élevages en classe, prendre connaissance de la réglementation en vigueur et des derniers textes parus communiqués ci-après. S’agissant de la sécurité des élèves, il s’agit notamment de consulter et de prendre connaissance des risques liés à la grippe aviaire sur le site du ministère.

La réglementation n’interdit pas la mise en place d’un élevage, mais contraint à prendre connaissance de cette réglementation et à prendre toute disposition utile au regard des recommandations faites.

Lire la suite : Élevages en classe

Cartels Museum

vig_cartel Entre 2009 et 2011, des élèves de CM2 des circonscriptions de Nantes Est, Nantes Orvault et Nantes Ouest ont répondu à une « commande » du Muséum de Nantes :

Réaliser des cartels descriptifs d’animaux présentés au Muséum. Les animaux ont été choisis en accord avec le Muséum. La présentation des cartels, les rubriques, le nombre de mots par rubrique ont été préétablis. La version définitive a été réalisée d’après une maquette proposée avec OpenOffice Draw.

Lire la suite : Cartels Museum

Estuaire, une histoire naturelle ?

Le Muséum d'histoire naturelle a déposé sur son site le dossier pédagogique pour l'exposition Estuaire, une histoire naturelle ? qui se déroulera jusqu'au 28 août 2013.

Vous pourrez également visualiser de nombreux documents.

Ressources pédagogique de l'exposition

Inscriptions 2019-2020

Inscription à un accompagnement en classe 2020 2021

Nom de l`enseignant(e) accompagné(e) :

Prénom :

Niveau de la classe accompagnée :

Nom de l`établissement :

Circonscription :

Adresse de l`établissement :

Code postal :

ville :

Tel. de l`école :

E-mail de l`école :

E-mail personel OBLIGATOIRE :

Avez-vous déjà bénéficié d`un accompagnement ?

Non

Oui

Thème du travail envisagé , Astronomie, EDD, Mécanique ect ...:

Sur quelle période souhaitez-vous un accompagnement ?

Premier semestre

Second semestre

Valorisation particulière de votre travail collaboratif (présentation aux parents, exposition, communication, rallye, forum, etc.) :

Charte pour l’accompagnement en sciences et technologie à l’école primaire Préambule [...] Cette charte [...] constitue un outil pour favoriser le développement des sciences et de la technologie dans le premier degré. Elle a été rédigée à l’attention de toutes les personnes et organismes qui souhaitent s’impliquer en tant que partenaires de l’accompagnement en sciences et technologie à l’école primaire. Leur démarche ne doit en aucun cas être contraire aux règles, principes et valeurs de l’Éducation Nationale [1]. L’accompagnateur doit tout particulièrement veiller à respecter la laïcité et la neutralité de l’école. Cette charte guidera également les groupes de suivi académique et les groupes de pilotage départementaux des programmes rénovés de l`enseignement des sciences et de la technologie à l’école pour l’usage pertinent qu’ils peuvent faire de l’accompagnement. Introduction L’accompagnement en sciences et technologie est destiné à seconder les enseignants dans la mise en oeuvre et le déroulement d’une démarche scientifique conforme aux programmes de l’école primaire. Les objectifs de l’accompagnement en sciences et technologie : - rapprocher l’école et le monde des scientifiques à travers un échange de savoirs scientifiques et de pratiques expérimentales ; - contribuer à rendre plus accessibles les sciences et les techniques au plus grand nombre ; - valoriser les filières scientifiques et technologiques : stimuler la curiosité, éveiller les passions, créer des vocations dès le plus jeune âge ; - faciliter le rapport au concret, susciter un questionnement, inciter à l’argumentation et à l’expérimentation pour que les élèves puissent acquérir de nouvelles connaissances, et consolider leur expression orale et écrite. Les différents types d’accompagnement Ils visent la conception et la réalisation de projets initiés par le maître : modules, séquences, séances… Ils sont représentatifs d’une collaboration, inscrite dans la durée, entre « scientifiques et enseignants » et peuvent revêtir les formes non exclusives suivantes : - participation en classe à l’enseignement des sciences et de la technologie, au cours d’une ou de plusieurs séances ; - parrainage d’enseignants ; - exploitation des technologies de l’information et de la communication : échanges via Internet, consultations de sites dédiés, travaux collaboratifs… - conception et mise en oeuvre de projets coopératifs ; - mise à disposition de ressources ; - élaboration de matériels et publication de documents ; - participation à des journées culturelles et des rencontres pédagogiques avec les enseignants ; - participation, à la demande des formateurs, à la formation initiale et continue ; - mise en relation en vue d’échanges avec les acteurs de la société civile. Profil de l’accompagnateur L’accompagnateur est une personne majeure, volontaire, qui, dans son domaine, a un niveau de compétences et de connaissances scientifiques et/ou technologiques au moins équivalent à celui d’une formation à bac + 2. L’accompagnateur intervient à titre personnel ou dans le cadre d’un partenariat avec des organismes reconnus : grands organismes, institutions, établissements d’enseignement supérieur et de recherche, associations, entreprises. L’accompagnateur a, au minimum, une connaissance élémentaire du fonctionnement du système éducatif. L’accompagnement est fondé sur le volontariat. Règles générales de l’accompagnement L’accompagnement contribue à la mission d’enseignement des sciences et de la technologie, qui relève de la seule responsabilité des enseignants. Concernant le contenu Le contenu sera toujours adapté aux possibilités cognitives des élèves ; il sera en adéquation avec les thématiques définies dans les programmes. Concernant la production de ressources Un partenariat entre l’Éducation nationale et les organismes ou personnes individuelles peut s’établir en vue de produire des ressources scientifiques et technologiques pour la classe (documents de toute nature, écrits ou audiovisuels, matériels). Le groupe de partenaires qui souhaite adhérer à la charte pour les ressources qu’il propose s’engage à ce que sa production respecte les principes ci-dessous : - les ressources proposées sont conçues pour permettre la mise en oeuvre de la démarche d’investigation qui est préconisée par les programmes de l’école primaire ; - les mentions relatives à l’organisme partenaire ou à son domaine d’activité ne peuvent en aucun cas apparaître comme une publicité et une propagande ; - le niveau du public scolaire est précisé et les contenus sont en accord avec ses possibilités cognitives ; - les matériels sont conçus en tenant compte des règles de sécurité en vigueur à l’école primaire. La propriété intellectuelle Si ces ressources sont publiées et induisent le versement de droits d’auteurs, ceux-ci seront répartis entre les divers partenaires en fonction des textes de loi en vigueur au moment de l’accord de publication. La position de chaque partenaire doit être clairement précisée et faire l’objet d’un document signé. Règles particulières relatives à l’accompagnement à l’école Concernant les modalités d’accueil dans les classes. L’enseignant dont la présence est effective et permanente ne confie pas sa classe à l’accompagnateur. Il n’y a pas de substitution des rôles. Concernant les durées. L’ensemble des activités d’accompagnement à l’école respecte les horaires inscrits à l’emploi du temps de la classe. Concernant le déroulement du projet d’accompagnement Hors temps scolaire L’accompagnateur aide les enseignants à préparer et à conduire leur projet. Ensemble, ils se mettent d’accord sur les activités que les élèves mèneront, sur les notions, les démarches et les savoir faire en jeu ainsi que sur les niveaux de formulation. Ils exploitent, en commun, les différentes facettes du thème en respectant les programmes scolaires en cours. Ils préparent, ensemble, et pour chaque séance une progression adaptée aux enjeux pédagogiques et scientifiques. Dans la classe L’enseignant définit le rythme de la séance et la pédagogie. Il assure l’autorité au sein de la classe dont il est responsable.

J`ai lu la Charte pour l`accompagnement (cochez la case) :

Quatre plus deux est égal à ? (en chiffre, cette question permet de vérifier que vous n'êtes pas un robot)

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